Retour sur expérience des étudiants de l’Emlv Paris – Simulation jeu vidéo marketing
Ce qu’en pense l’enseignante de l’EMLV Paris
Présentation de la simulation d’affaire PRAXAR
Découvrez les objectifs et les avantages de la simulation d’entreprise innovante PRAXAR !
Explications des résultats de simulation PRAXAR
Cette suite de vidéo vous présente les analyses des résultats de simulations d’entreprise. Vous prendrez ainsi connaissance des différents indicateurs de performances et outils d’analyses statistiques de PRAXAR.
Auteur des vidéos : Yves Langevin, enseignant au collège de Bois-de-Boulogne, Quebec.
Sous l’autorité de la directrice générale, les étudiants dirigent le service de marketing d’un important éditeur de jeux vidéo. Ils supervisent le développement et le lancement des nouveaux produits, gèrent le portefeuille des produits actuels, planifient la réédition ou le retrait des jeux et déterminent la politique de service à la clientèle.
À titre de directeur marketing, les étudiants encadrent une équipe de trois gestionnaires : le chef de projet marketing, le chef de produit et la directrice du service à la clientèle. Ils contrôlent la performance du service et celle des cadres subalternes.
COMPÉTENCES VISÉES
Élaboration d’un plan marketing en vue du lancement d’un nouveau jeu vidéo.
Gestion du service à la clientèle.
Intégration du concept de cycle de vie du produit.
Gestion du marketing mixte.
Gestion du portefeuille de produits.
VERSIONS
SOLO – Le participant possède sa propre simulation et se mesure à des concurrents virtuels.
ÉQUIPE – Les étudiants gèrent des équipes qui se font concurrence au sein d’un même marché.
APPROCHE PÉDAGOGIQUE
Ce serious game est un complément pédagogique idéal pour la formation en classe mais également en ligne.
La simulation s’étale soit su un calendrier académique de 10 à 15 semaines ou sur un plan intensif de 2 à 5 jours.
DÉROULEMENT
Préparation individuelle – Une série de tutoriels présente l’industrie et l’entreprise. Accès à la nouvelle Zone de pratique qui permet aux étudiants de se familiariser avec la simulation.
Simulation– Les étudiants mettent en pratique les contenus du cours. Élaboration du plan marketing, sélection des décisions et analyse des résultats.
Évaluation – Gamme complète d’outils d’évaluation en fonction des objectifs pédagogiques. Synthèses et diagnostics publiés dans le portail des professeurs.
Sous l’autorité de la présidente du conseil d’administration, les étudiants dirigent un golf qui comporte trois services: un terrain, une boutique et un restaurant/bar. Ils devront également mener à terme deux projets d’expansion : construire un golf de 18 trous et un golf de 12 trous. À titre de directeur général , les étudiants auront à encadrer une équipe de quatre gestionnaires : la directrice adjointe, le surintendant du terrain, le chef exécutif du restaurant et le gérant de la boutique.
COMPÉTENCES VISÉES
STRATÉGIE – Déterminer le positionnement de l’offre dans un marché fortement concurrentiel.
PLANIFICATION – Élaborer le plan annuel de déploiement de ressources et valider le budget.
ORGANISATION – Superviser trois centres de profit et assurer leur cohérence stratégique. Prendre des décisions reliées aux fonctions de l’entreprise.
INVESTISSEMENT – Gérer deux projets d’investissement majeurs.
CONTRÔLE – Analyser les résultats afin de mesurer les écarts par rapport aux objectifs et apporter des correctifs.
APPROCHE PÉDAGOGIQUE
Ce serious game est un complément pédagogique idéal pour la formation en classe mais également en ligne.
La simulation s’étale soit su un calendrier académique de 10 à 15 semaines ou sur un plan intensif de 2 à 5 jours.
VERSIONS
SOLO – Chaque participant possède sa propre simulation et se mesure à des concurrents virtuels.
ÉQUIPE – Les participants gèrent des équipes qui se font concurrence au sein d’un même marché.
DÉROULEMENT
Préparation individuelle– Une série de tutoriels présente l’industrie et l’entreprise. Accès à la nouvelle Zone de pratique qui permet aux étudiants de se familiariser avec la simulation.
Simulation – Les étudiants mettent en pratique les contenus du cours. Élaboration du plan d’action, sélection des décisions et analyse des résultats.
Évaluation – Gamme complète d’outils d’évaluation en fonction des objectifs pédagogiques. Synthèses et diagnostics publiés dans le portail des professeurs.
Sous l’autorité du conseil d’administration, les étudiants dirigent une PME qui fabrique des kayaks en polyéthylène et les commercialise dans trois pays : le Canada, les États-Unis et le Mexique. À titre de directeur général, ils doivent mener à bien une stratégie d’expansion des marchés et d’augmentation de la capacité de production. Ils auront à encadrer une équipe de quatre gestionnaires spécialisés en marketing, en production, en gestion des ressources humaines et en finance.
COMPÉTENCES VISÉES
Une gestion intégrée d’une entreprise et de ses fonctions :
Marketing (7 décisions)
Production (5 décisions)
Gestion des ressources humaines (5 décisions)
Finance (3 décisions)
APPROCHE PÉDAGOGIQUE
La simulation d’entreprise Kayak s’étale soit sur un calendrier académique de 10 à 15 semaines ou sur un plan intensif de 2 à 5 jours.
Il existe deux versions, une standard avec 16 segments de marché (destinée à l’enseignement secondaire) ou une version Plus avec 80 segments de marché (destiné à l’enseignement supérieur).
VERSIONS
SOLO – Le participant possède son propre simulation et se mesure à des concurrents virtuels.
ÉQUIPE – Les étudiants gèrent des équipes qui se font concurrence au sein d’un même marché.
DÉROULEMENT
Préparation individuelle – Une série de tutoriels présente l’industrie et l’entreprise. Accès à la nouvelle Zone de pratique qui permet aux étudiants de se familiariser avec la simulation.
Simulation – Les étudiants mettent en pratique les contenus du cours. Élaboration du plan d’action, sélection des décisions et analyse des résultats.
Évaluation – Gamme complète d’outils d’évaluation en fonction des objectifs pédagogiques. Synthèses et diagnostics dans le portail des professeurs.
